建立高效课堂,提高教学效率,其实显示在教师的教和学生”的目的是“学”的意图”。学生怎样心心和谐的呢?我们主张课堂教学应以“三”:
　　(1)应该有“微笑声”。我们的老师在课堂上,严重的有余,活泼不够的,教室的“黑******”味道太浓了。班主任噘嘴,抑制学生严重。类经常出现斥责声音,讽刺的声音,甚至不被感动的哭了。这个课堂教学活动是无效的或效率低下。我们应该知道,老师和同学的笑能舒缓压力,激发教师的课堂教学形成积极的工作态度、和谐的教学气氛。教师要建立愉快的课堂观念,使课堂教学内容引发了笑声,建立了教学现状的笑声,引发引发幽默的语言教师笑声…大笑,师生关系融洽,课堂中,学生的注意力,这积极参与,积极探索。心理学研究证实,人更积极地学习的乐趣,接受知识更快。大笑的课堂教学,教学效率更高。
　　(2)应该有“赞美的声音”。一些老师在课堂上,习惯做的“正确”的工作,类经常出现“波动”、“叹息”,容易引起学生的“沉默”。事实上,教室里是学生走错了地方,教师要让学生走错了路。教学中,我们要盲目地改变,顺便说一下,与批评误差修正激励促进教师教学赞美的声音的兴奋状态。课堂教学中对教师和学生有赞美的教学内容、教师学生的学习进展和成就赞美你。有一个学生教师教学技能赞美,完善对学生的学习让学生鼓励创新…这些赞扬,促使师生学习进取精神,激活师生降水的潜力。这种教学,教学的内涵更加丰富、教师与学生教学互动更和谐,提高教学效果。
　　(3)有“惊讶声”。一些教师阶级,注重教学任务保持跟踪,但没有特点、几个窗口。有些教师只强调学生机械记忆,很容易做到的学生产生学习无聊的感觉,缺乏热情。课堂教学的内容将会让每一位学生“惊讶的地方”,关键看教师是否能挖出教学内容,巧妙设置的情况。老师本身也能呈现“惊讶的行为”,要看看老师质量高,以教学技能。“好奇”是孩子们的自然、课堂教学来激发学生的英语学习想知道,激发学生的学习惊喜的声音。这种类型的教学,以引导学生学习自觉性,培养学生的探究精神,激发学生的创新意识。